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本专利针对现有儿童视知觉测评主观性强、缺乏科学标准的问题，设计了一套包含彩色检测单元、固定卡具和标准化计分系统的测评装置，通过专业教师操作和量化评分规则，实现对儿童视觉追踪、定位等能力的客观评估。系统采用可旋转标尺和多颜色物体，结合纸质或电子测评工具，提升检测精准度和结果可比性。
【专利摘要】本发明提供了一种适合儿童的视知觉测评系统和方法，包括支撑单元、n个起固定作用的卡具、m个检测单元和测评单元，n≥1，m≥1，其中，所述检测单元为带有颜色的物体，通过卡具固定在所述支撑单元上，所述测评单元，包括视知觉评定计分工具、计分规则和测评报告生成单元，用于测评被测者的行动表现。其中，所述检测单元的颜色为各种颜色。本发明增强视知觉测查的针对性，并给出了具体的计分标准，减少视知觉能力测评方面的主观性，由专业感统教师来施测，使评价过程和结果都更加科学、客观、准确。
[0001]本发明涉及一种广泛应用在学前教育、小学教育和中学教育阶段的视觉能力测评系统，尤其是一种视知觉测评系统和方法。
[0002]目前，关于视觉功能的测查和训练主要是在医院的眼科进行。眼科检查都是利用专业视觉测量仪器进行检查，以判断儿童是否具有双眼视觉功能异常。检查的内容大致分为一般检查和特殊检查。一般检查有:视力检查、裂隙灯显微镜检查、眼底检查。与视力障碍有关的特殊检查有:屈光检查、对比敏感度检查、同视机检查、色盲检查、暗适应检查、视野检查、眼压检查、眼A超和眼B超检查等。而医院眼科进行的视觉训练也多是对低视力患者进行康复训练，因此训练的内容对视力正常儿童而言都比较简单；而且，医院对视力正常儿童通常不会进行功能增强性的训练。
[0003]目前，市面上有的视觉测评和训练多是在教育培训机构中进行，培训机构对儿童视知觉的评价一般都是通过问卷的形式来进行的，由家长对儿童的视知觉方面的日常行为表现进行主观评价，有的项目家长评定时有难度(五点量表，“不会”、“偶尔”、“有时”、“经常”、“总是”)，家长在评定时主观性较大，家长不确定孩子是否有某项行为表现。此外，家长还有夸大或掩盖孩子问题的可能，使测评的科学性受到影响，因此，测评方面主观性太强，科学性不够。
[0004]本发明针对上述【背景技术】中所述的不足，设计出一种适合儿童的视知觉测评系统，包括支撑单元、η个起固定作用的卡具、m个检测单元和测评单元，1，其中，所述检测单元为带有颜色的物体，通过卡具固定在所述支撑单元上，所述测评单元，包括视知觉评定计分工具、计分规则和测评报告生成单元，用于测评被测者的行动表现。
[0006]进一步地，针对特定的测评项目，所述检测单元还包括辅助工具，所述辅助工具为设有卡爪的标尺，所述卡爪能够在所述标尺上沿标尺移动，用于固定物体，所述卡具将所述标尺固定在所述支撑单元上，所述标尺能围绕支撑单元旋转。
[0007]更进一步地，所述测评单元为包括视知觉评定计分工具、计分规则和测评报告生成页的纸质测评手册。或者所述测评单元(4)包括视知觉评定计分工具、计分规则和测评报告生成功能的电子评分器。
[0008]本发明还公开了与所述视知觉测评系统配套的一种视知觉能力的测评方法，包括以下步骤:
[0009]步骤1，将支撑单元置于被测者面前，并将检测单元通过卡具固定在所述支撑单元上；
[0010]步骤2，测评者发出动作测评指令，指挥被测者行动；[0011]步骤3，测评者利用测评单元的视知觉评定计分工具，记录被测者的行动表现，并生成测评报告。
[0012]本发明的有益效果:增强视知觉测查的针对性，并给出了具体的计分标准，减少视知觉能力测评方面的主观性，由专业感统教师来施测，使评价过程和结果都更加科学、客观、准确。
[0015]为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0016]本发明所述的视知觉测评系统如图1所示，包括支撑单元1、η个起固定作用的卡具2、m个检测单元3和测评单元4，η 1，m3 1，其中，所述检测单元3为带有颜色的物体，通过卡具2固定在所述支撑单元I上，所述测评单元4，包括视知觉评定计分工具、计分规则和测评报告生成单元，用于测评被测者的行动表现。其中，所述检测单元3的颜色为各种颜色。
`[0018]进行“目标定位”测评，如图1所示，本实施例所述的视知觉测评系统中，包括:支撑单元1，检测单元3为红、白棍状物体各一个，如笔或小球棒，测评单元4包括计分表、计分规则和测评报告生成单元，用于测评被测者的行动表现。
[0019]将支撑单元I置于被测者面前，并将检测单元3，即红、白棍状物体各一个通过卡具固定在所述支撑单元I的两边；
[0020]测评者例如专业感统教师发出动作测评指令，指挥被测者行动；例如当测评者说“红色”时，要求被测者看红色棍状物体，测评者说“白色”时，要求被测者看白色棍状物体。
[0021]测评者利用计分表记录被测者的反应，记录被测者的行动表现，并生成测评报告。
[0031]有一定问题头(身体)偶尔有移动。[0032]有一定问题——头(身体)多次有移动。
[0036]进行“瞄准目标”测评，如图2所示，本实施例所述的视知觉测评系统中，包括:支撑单元1，检测单元3为某种颜色的棍状物体一个，如笔或小球棒，进一步地，所述检测单元3还包括辅助工具，所述辅助工具为设有卡爪32的标尺31，所述卡爪32能够可以在所述标尺31上沿标尺移动，所述卡具2将所述标尺31固定在所述支撑单元I上，所述卡爪32固定检测单元3,例如一个红色小球棒,所述标尺31能围绕支撑单元I旋转,测评单元4包括计分表、计分规则和测评报告生成单元，用于测评被测者例如儿童的行动表现。
[0037]将支撑单元I置于儿童面前，将标尺31上的红色小球棒由远向近地缓慢移向儿童，或由近向远地离开儿童。例如，将标尺31上的红色小球棒从30cm处开始向着儿童移动，测评者例如专业感统教师发出动作测评指令，指挥儿童行动；要求儿童注视它。当棍状物体移动至距离5cm过程中，当儿童看到两个红色小球棒或红色小球变模糊时，马上告诉测评者。当红色小球棒由近向远地离开儿童的过程中，儿童再次看到一个清晰的棍状物体时，马上告诉测评者。在这个过程中，视线所述的红色小球棒。测评者利用计分表记录儿童的反应，记录儿童的行动表现，并生成测评报告。
[0040]有一定问题——眼睛向内或向外聚焦时有停顿，或者是能向内聚焦但不能向外聚焦。
[0042]进行视觉追踪测评，如图1或图2所示，本实施例所述的视知觉测评系统中，包括:支撑单元1，检测单元3为某种颜色的棍状物体一个，如笔或小球棒，所述检测单元3还包括辅助工具标尺31，所述标尺31上设有用于固定物体的卡爪32，所述卡爪32能够可以在所述标尺31上沿标尺移动，所述卡具2将所述标尺31固定在所述支撑单元I上，所述卡爪32固定检测单元3，例如一个红色小球棒，将所述红色小球棒用卡爪32固定在标尺的一个位置，所述标尺31能围绕支撑单元I旋转，或者在被测者目视前方的其他区域手动操作，运行出圆形、椭圆形或其他形状的轨迹。也可以红色小球棒围绕着支撑单元I的横梁水平运行，也可以测评者转动标尺31，带动上面的棍状物体运行。测评单元4包括计分表、计分规则和测评报告生成单元，用于测评被测者的行动表现。
[0043]将支撑单元I置于被测者面前，测评者发出动作测评指令，指挥被测者行动；要求被测者用眼睛跟着棍状物体移动，视线不离开棍状物体。顺时针做两次，逆时针做两次。测评者利用计分表记录被测者的反应，记录被测者的行动表现，并生成测评报告。
[0048]有一定问题——再次注视2-4次。[0049]有严重问题——再次注视4-10次。
[0057]以上各实施例中，由专业视知觉教师来施测，使评价过程更加科学、客观、准确。由于本发明选用具有典型代表性的动作编制成测查项目进行测查，并给出了具体的计分标准，所述计分标准明确，记录结果便于判断并作出分析测评，即使由普通受众来测试也会较为容易地完成，减少视知觉能力测评方面的主观性，使评价过程更加科学、客观。本发明所述的视知觉测评系统和方法，使得视知觉测查有很强的针对性，评价结果更加科学、客观、准确。
[0058]尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范`围由所附权利要求及其等同限定。
1.一种视知觉测评系统，其特征在于:包括支撑单元(I)、η个起固定作用的卡具(2)、m个检测单元(3)和测评单元(4)，η≥l,m^ 1，其中，所述检测单元(3)为带有颜色的物体，通过卡具(2)固定在所述支撑单元(I)上，所述测评单元(4)，包括视知觉评定计分工具、计分规则和测评报告生成单元，用于测评被测者的行动表现。
2.根据权利要求1所述的测评系统，其特征在于:所述检测单元(3)的颜色为各种颜色。
3.根据权利要求2所述的测评系统，其特征在于:所述检测单元(3)为不同颜色的棍状物体。
4.根据权利要求1-3之一所述的测评系统，其特征在于:所述检测单元(3)还包括辅助工具，所述辅助工具为设有卡爪(32)的标尺(31)，所述卡爪(32)能够在所述标尺(31)上沿标尺移动，用于固定物体，所述卡具(2 )将所述标尺(31)固定在所述支撑单元(I)上，所述标尺(31)能围绕支撑单元(I)旋转。
5.根据权利要求1所述的测评系统，其特征在于:所述测评单元(4)为包括视知觉评定计分工具、计分规则和测评报告生成页的纸质测评手册。
6.根据权利要求1所述的测评系统，其特征在于:所述测评单元(4)包括视知觉评定计分工具、计分规则和测评报告生成功能的电子评分器。
7.—种视知觉测评方法，其特征在于:包括以下步骤:步骤I，将支撑单元(I)置于被测者面前，并将检测单元(3 )通过卡具(2 )固定在所述支撑单元(I)上；步骤2，测评者发出动作测评指令，指挥被测者行动；步骤3，测评者利用测评单元(4)的视知觉评定计分工具，记录被测者的行动表现，并生成测评报告。
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